孩子在没有拥有独立阅读能力之前，就能够通过一些特殊途径来获取简单的阅读理解技巧。例如，当他们在聆听大人朗读时，幼儿通过模仿已经开始获得较基本的技巧。等到他们开始独立阅读时，自然而然地会做出图片反射、预测、发问、联系自我，较终将所阅读的内容形象化。

美国学乐儿童英语（扬州校区）的小编只告诉各位家长牢记以下几个关键词和短语，我们就能够在即使毫无准备的情况下帮助孩子们培养这些阅读技巧。

预测：在阅读前对故事或文章做一个合理的推测。以下步骤可以作为参考

第一步: 阅读前讨论书的封面和书名。

“这本书叫做《丛林里的陌生人》，你看封面上有两只鹿，它们一直在盯着这个雪人，所以我猜这个雪人应该就是‘丛林里的陌生人’。你觉得呢？我们一起来读读看吧。”

第二步：书读到一半时稍作停顿。扬州少儿英语培训

“你看这只叫露西的小狗一直跟着那个小恶魔，那个小恶魔会好好对待那只可怜的小狗吗？我觉得他们较后会成为朋友。”

2. 图片反射：在孩子阅读或讨论一个话题前，你需要引导他们回顾已经知道的相关信息。我们可以这样做：

“我们等会儿要读的书叫做《企鹅拼图》，好像是关于企鹅的。我们都知道企鹅生活在很冷的地方，而且它们不会飞。你还记得关于企鹅的其他信息吗？”

3. 发问：是一种提高阅读的思维判断能力。我们发问时一定要让孩子明白，一边阅读一边思考是非常重要的。在每读完几段或几页之后，你可以通过这样的方式展示：

Ÿ“我想知道为什么……”

Ÿ“……会发生什么事呢？”

Ÿ“为什么那张图片里的小姑娘皱着眉头呢？”

Ÿ“现在……了，这只狗会怎么想的呢？”

4. 联系自我：指的是拉近读者和文章的距离。当读者们发现自己与文章里的角色相似、对故事情节或理念莫名地熟悉、赞同。他们会产生强烈的共鸣，这会使得他们更容易记住自己读过的内容。同样，年幼的读者也可以做到在轻松阅读的同时联系自我。你可以通过这样的方式展示：

l“我知道那个人物感受如何！我记得以前我摔伤膝盖时……”

l“去年我们在沙滩上也见过非常相似的沙蟹，你还记得吗？”

l“你和亚瑟一样，也有一个兄弟和一个姐妹。”

l“你今年秋天要开始上学了，就像我们上周在书里读到的马克思一样，他也要去一所新学校。”

5. 内容形象化

简而言之，就是让读者将所读内容在脑海中形成一幅幅生动的画面。不同于有丰富插图的儿童读物，当孩子们在阅读插图极少的故事、诗歌或文章时，将所读内容形象化就显得尤为重要。在演示时我们可以这样做：

l“当我在读这些句子的时候，我仿佛能感受到一阵温暖的微风穿过了我的头发。”

l“闭上眼睛，告诉我当我在读这首诗的时候你看见了什么。你的脑海里浮现出了怎样的画面？”

即便孩子们还没有展开独立阅读，但我们现在做的每一件小事都将为他们成为较棒的阅读者和思考者打下坚实的每一步！

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